武汉工程大学非常重视本项目的研究和进展工作。在项目负责人彭石玉的精心组织和部署下，项目组成员通过分工合作、积极开展本项目的研究工作。因此，本项目研究硕果累累，出版了6本教材和教辅，其中教材《国际学术交流与论文写作》于2016年12月获武汉工程大学二等奖，教材《中华文化交流教程》（英文版）于2016年12月获武汉工程大学三等奖；同时，课题组成员发表了与本课题相关的研究论文33篇，其中SSCI  2篇、ESCI 一篇，9篇被CPCI-SSH检索、北大核心期刊1篇、外语类专业刊物7篇。

本项目的相关论文展现了项目组成员根据武汉工程大学“创新型、复合型、工程化、国际化”人才培养目标的要求，凭借交互英语云教学平台，基于小规模限制性在线课程的自主学习模式，将网络课程纳入课程设置，使课堂教学与基于网络的学习对接一体化的成果。相关研究论文的主题内容如下：

1. 在遵循英语语言教学的一般规律的基础上，项目组成员探索了凭借交互英语云教学平台的大学英语教学改革方案、教学模式、学生自主学习的评价方式和方法。

2. 构建了大学英语数字学习中心的教学实践方案：将外语教学理论与基于朗文交互英语云教学平台的大学英语自主学习实践相结合，构建了大学英语数字学习中心的教学实践方案——英语课外自主学习与课堂教学整合的混合式教学模式，即通过课堂上集中面授指导、课下学生自主学习、教师在线指导，充分实现大学英语“课内+ 课外”学习内容互补、“线上+线下”学习形式多样化，从根本上改变了以往以教师为中心单一讲授的课堂教学模式、走出了以往大学英语自主学习流于形式的误区。

3. 在实验研究的基础上，课题组成员致力于有效利用朗文交互英语教学云平台提高大学生的英语听说能力。

4. 教学效果：凭借朗文交互英语平台的自主学习，学生扩大了英语学习的视野、增加了英语学习的时间，英语学习效果明显提高，学生的考研率和出国率较以往有所提高。项目组成员对2013 级学生进行了问卷调查，结果表明：大多数学生(69.18%) 对朗文交互英语平台的自主学习的形式是基本满意的；学生对自主学习内容的满意度为64.5%； 80.7%的学生认为自主学习对英语学习有帮助，这说明大多数学生很认可这种学习方式。

5. 外语教学平台对大学英语课程建设的有效推动: (1) 推动了教学资源建设，创建了信息化的教学环境；(2）保障了自主学习的实施，带动了学习模式和教学模式的改变；（3）进行学习跟踪与互动评价，促进有效教学管理；（4）促进了师资培养。